Chuva ácida - Geografia

A verdade é que a chuva já é naturalmente ácida devido à presença de dióxido de carbono (CO2) na atmosfera. Com um pH em torno de 5,4, a chuva comum não traz nenhum prejuízo ao homem ou à natureza. Isso porque, a acidez é baixa. (A escala utilizada para medir o pH vai de 0 a 14, sendo que 7 é o pH neutro. Acima disso, é básico e abaixo é ácido. Quanto mais baixo, mais ácido.) O problema, é que com a queima de combustíveis fósseis, como o petróleo, e o aumento considerável do acúmulo de dióxido de carbono na atmosfera (além do normal) fazem com que o pH da chuva caia para algo entre 5 e 2,2 e se torne extremamente nociva ao homem e à natureza.

Robert Angus Smith (climatologista inglês) foi quem usou pela primeira vez o termo “chuva ácida”, em 1872, ao presenciar o fenômeno em Manchester (Inglaterra) no início da revolução industrial. Foi ele, também, o primeiro a relacionar o fenômeno com a poluição atmosférica.

Formação da Chuva Ácida

A chuva ácida ocorre quando existe na atmosfera um número muito grande de enxofre (SO2) e óxidos de nitrogênio (NO, NO2, N2O5) que, quando em contato com o hidrogênio em forma de vapor, formam ácidos como o ácido nítrico (HNO3), ou o ácido sulfúrico (H2SO4).

Estima-se, embora não haja dados concretos, que o fenômeno da chuva ácida tenha surgido com a Revolução Industrial e a crescente queima de combustíveis fósseis.

As grandes cidades como Nova York (EUA), Berlim (Alemanha) e até a Atenas (Grécia) já sofrem com os efeitos da chuva ácida há muito tempo, mas, há apenas 10 anos que este tema começou a ser investigado mais a fundo pelos ecologistas e cientistas do clima.

Os efeitos mais nocivos da chuva ácida ocorrem no meio ambiente. Um lago, por exemplo, que possui um pH em torno de 6,5 não sobrevive a um pH abaixo de 4 ou 4,5, podendo ocorrer a morte de todos os seres que vivem ali.

A chuva ácida também causa a acidificação do solo tornando-o improdutivo e mais suscetível à erosão. A acidez do solo, inclusive, é um dos principais fatores para a diminuição da cobertura vegetal em diversos países. Estudos recentes publicados pelo WWF apontam que a chuva ácida já um dos principais responsáveis pelo desmatamento na Mata Atlântica.

Para o homem o acúmulo de dióxido de enxofre no organismo pode levar à formação de ácidos no corpo humano causando até danos irreversíveis aos pulmões. Na Inglaterra, em 1952, na cidade de Londres, cerca de 4000 pessoas morreram por causa da emissão de dióxido de enxofre pela queima de carvão nas indústrias e nas casas. O pior de tudo é que nem sempre a chuva ácida cai sobre a local onde foi feita a emissão de dióxido de enxofre e óxidos de nitrogênio. Como essas substâncias estão em forma de gás, elas podem ser transportadas pelo vento por quilômetros de distância antes de cair na forma de chuva.

Olimpíadas da Língua Portuguesa Contraturno

           A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro desenvolve ações de formação de professores, com o objetivo de contribuir para ampliação do conhecimento e aprimoramento do ensino da escrita. Uma das estratégias é a realização de um concurso de produção de textos que premia poemas, memórias literárias, crônicas e artigos de opinião elaborados por alunos de escolas públicas de todo o país.

                Muito mais que um concurso de textos, a Olimpíada é uma oportunidade para o aperfeiçoamento de professores e uma ocasião especial para os alunos desenvolverem práticas de leitura e escrita.

Com quem faz

           A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é uma iniciativa do Ministério da Educação - MEC - e da Fundação Itaú Social, com coordenação técnica do Cenpec. Tem como parceiros na execução das ações: Todos pela Educação, Canal Futura, Conselho Nacional de Secretários de Educação  Consed - e União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação - Undime.

                 Estamos super empenhados em levar além de conhecimento aos nossos alunos uma olimpíada brilhante! Com muitas conquistas.

Muitas coisas legais em nossa escola! Fique por dentro!

 Intercolegial entre Argirita e Maripá de Minas

 Apresentação Lira

Palestra antidrogas

Oquê você esta fazendo com o mundo?

As maçãs e as pessoas

UMA TARDE, MEU FILHO HENRIQUE CHEGOU EM CASA, VOLTANDO DA ESCOLA, COM UM ESTRANHO SORRISO NO ROSTO. DEPOIS DE QUESTIONÁ-LO SOBRE O QUE LHE PASSAVA PELA CABEÇA, ELE ME PERGUNTOU:

– AS PESSOAS SÃO TODAS IGUAIS, MESMO QUE A COR DA PELE DELAS SEJA DIFERENTE?

PENSEI DURANTE UM MOMENTO E, ENTÃO, DISSE-LHE:

– VOU LHE EXPLICAR, SE VOCÊ PUDER IR COMIGO ATÉ O MERCADO. TENHO ALGO INTERESSANTE PARA MOSTRAR-LHE.

LÁ, EU AVISEI QUE PRECISÁVAMOS COMPRAR ALGUMAS MAÇÃS VERMELHAS, VERDES E AMARELAS.

EM CASA, ENQUANTO COLOCÁVAMOS AS MAÇÃS NA FRUTEIRA, DISSE:

– AGORA, POSSO RESPONDER À SUA PERGUNTA.

COLOQUEI UMA MAÇÃ DE CADA TIPO SOBRE A MESA: PRIMEIRO UMA MAÇÃ VERMELHA, SEGUIDA POR UMA VERDE E, ENTÃO, UMA AMARELA. OLHEI PARA HENRIQUE, QUE ESTAVA SENTADO, E FALEI:

– MEU FILHO, AS PESSOAS SÃO COMO MAÇÃS. TODAS TÊM CORES, FORMAS E TAMANHOS DISTINTOS. ALGUMAS LEVARAM BATIDAS E ESTÃO MACHUCADAS. POR FORA, NÃO PODEMOS GARANTIR QUE ESTÃO TÃO DELICIOSAS QUANTO AS OUTRAS.

ENQUANTO FALAVA, HENRIQUE EXAMINAVA CADA UMA DELAS CUIDADOSAMENTE. ENTÃO, PEGUEI AS MAÇÃS, DESCASQUEI-AS E RECOLOQUEI-AS SOBRE A MESA, MAS EM LUGARES DIFERENTES E PEDI:

– QUAL É A VERMELHA, A VERDE E A AMARELA?

– NÃO POSSO FALAR. AGORA, ELAS ME PARECEM TODAS IGUAIS.

– DÊ UMA MORDIDA EM CADA UMA. VERIFIQUE SE ISSO O AJUDA A DESCOBRIR QUAL É QUAL.

DEU GRANDES MORDIDAS E, ENTÃO, UM SORRISO ENORME ESTAMPOU-LHE O ROSTO QUANDO ME DISSE:

– AS PESSOAS SÃO COMO AS MAÇÃS! SÃO DIFERENTES POR FORA, MAS, POR DENTRO, A ESSÊNCIA É A MESMA.

– CERTO! TODOS TÊM SUAS PRÓPRIAS PERSONALIDADES, MAS, NA ESSÊNCIA, SÃO IGUAIS.

ELE ENTENDEU TOTALMENTE. E AGORA, QUANDO MORDE UMA MAÇÃ, SENTE UM SABOR UM POUCO MAIS DOCE DO QUE ANTES.

"AS PESSOAS SÃO COMO AS MAÇÃS! SÃO DIFERENTES POR FORA, MAS, POR DENTRO, A ESSÊNCIA É A MESMA!"

Momento cívico

Grêmio literário

    

Atividades contraturno

Há exatos 125 anos, a Princesa Isabel assinava a Lei Áurea

Após uma longa batalha dos abolicionistas para acabar com a escravidão no Brasil no século XIX, no dia 13 de maio de 1888, finalmente era sancionada a Lei Áurea, que tinha por finalidade libertar todos os escravos que dependiam dos senhores de engenho e da elite cafeeira. 

Como regente do Brasil na época, a Princesa Isabel foi a responsável por assinar a Lei Áurea, depois de diversas tentativas empenhadas pelos integrantes da Campanha Abolicionista, que se desenvolvia desde 1870. 

Por mais que a libertação dos escravos representasse a vitória de uma árdua batalha contra as elites, os negros não foram absolvidos em sua totalidade. Primeiramente, não houve um projeto efetivo de integração que permitisse que os antigos escravos se sustentassem de forma independente. Assim, muitos continuaram prestando serviços aos seus senhores para garantir moradia e alimentação. 

De todos os países do continente americano, o Brasil foi o último a abolir a escravidão.

12 de maio - Dia das mães

Origami - AS DOBRADURAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

Hoje a matemática é cada vez mais solicitada para descrever, modelar e resolver problemas das diversas áreas humanas, porém nem sempre é fácil mostrar aos estudantes aplicações interessantes e realistas dos temas a serem tratados ou motivá-los com problemas contextualizados (assim como as questões do ENEM).

O ensino via dobradura é antigo, iniciou-se com Friedrich Forbel( 1782-1852). A dobradura pode ser obtida observando uma sequência de passos orientada pelo instrutor (visual ou oralmente), que a realiza passo a passo e acompanhado pelos alunos , num processo de ação reflexão, observando-se então os conceitos e ideias geométricas presentes nesse processo. O Origami e suas sequências de dobras são atualmente estudados na engenharia computacional, criando uma área de pesquisa conhecida como computacional origami. Ela é a intersecção entre a ciência da computação e a matemática do origami, e desenvolve algoritmos que tratam da resolução de problemas relacionados à dobragem de papéis. De acordo com Rego, Rego e Gaudêncio (2003, p. 18):

O Origami pode representar para o processo de ensino/aprendizagem de Matemática um importante recurso metodológico, através do qual os alunos ampliarão os seus conhecimentos geométricos formais, adquiridos inicialmente de maneira informal por meio da observação do mundo, de objetos e formas que o cercam. Com uma atividade manual que integra, dentre outros campos do conhecimento, Geometria e Arte.

A dobradura em aula pode ser utilizada para trabalhar além dos conceitos de geometria, podendo servir para ilustrar histórias contadas, para criação de trabalhos escolares em Artes e Ciências, para fazer máscaras... Mas, principalmente, para viver com o aluno um momento de interiorização, de criação, de expressão de estados emocionais, de contato consigo mesmo, na riqueza de conteúdos internos que são solicitados e elaborados no momento da execução.

O trabalho com dobraduras é enriquecedor, no que se refere também, às inúmeras possibilidades que ele oferece nos diversos ramos da Matemática. Além de toda a exploração geométrica que é possível fazer com o Origami, as noções de proporcionalidade, frações, aritmética, álgebra e funções, além de outras, são fortemente evidenciadas nesta prática. A que se salienta que o aluno tem preferências significativas por este tipo de abordagem, uma vez que, envolve o lúdico, a manipulação e o prazer de aprender.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (1998, p.126), “as atividades de geometria são muito propícias para que o professor construa junto com seus alunos um caminho que a partir de experiências concretas leve-os a compreender a importância e a necessidade da prova para legitimar as hipóteses levantadas. Para delinear esse caminho, não se deve esquecer a articulação apropriada entre os três domínios: o espaço físico, as figuras geométricas e as representações gráficas, fazendo-se necessário um trabalho de excelência explorando o tema espaço e forma”.Vejamos abaixo alguns exemplos de dobraduras:

Construindo a gaivota:

Processo de construção:

 

                                                                                                      

Construindo a tartaruga:

Aprendemos nessa matéria a confeccionarmos  dobraduras como figuras artesanais. Na próxima matéria aprenderemos a utilizar esse importante recurso na construção de  polígonos regulares e trabalharmos suas propriedades.

Por: Josué Daniel da Silva Severino - Monitor de Matemática do Contraturno

Como surgiu o dia das mães

No segundo domingo de maio comemora-se o dia das mães.

A data surgiu em virtude do sofrimento de uma americana que, após perder a mãe, passou por um processo depressivo. As amigas mais próximas de Anna M. Jarvis, para livrá-la de tal sofrimento, fizeram uma homenagem para sua mãe, que havia trabalhado na guerra civil do país. A festa fez tanto sucesso que em 1914, o presidente Thomas Woodrow Wilson oficializou a data, e a comemoração se difundiu pelo mundo afora.

As mães são homenageadas desde os tempos mais antigos. Os povos gregos faziam uma comemoração à mãe dos deuses, Reia. Na Idade Média os trabalhadores que moravam longe de suas famílias ganhavam um dia para visitar suas mães, que os ingleses chamavam de “mothering day”.

Mãe é a mulher que gera e dá à luz um filho, mas também pode ser aquela que cria um ente querido como se fosse sua geradora, dando-lhe carinho e proteção.

As mães merecem respeito e muito amor de seus filhos, pois fazem tudo para agradá-los, sofrem com seus sofrimentos e querem que estes estejam sempre bem.

Com o passar dos anos, o dia das mães aqueceu o comércio de todo o mundo, pois os filhos sempre compram presentes para agradá-las e para agradecer toda forma de carinho e dedicação que recebem ao longo da vida.

Nas diferentes localidades do mundo, a comemoração é feita em dias diferentes. Na Noruega é comemorada no segundo domingo de fevereiro; na África do Sul e Portugal, no primeiro domingo de maio; na Suécia, no quarto domingo de maio; no México é uma data fixa, dia 10 de maio. Na Tailândia, no dia 12 de agosto, em comemoração ao aniversário da rainha Mom Rajawongse Sirikit. Em Israel não existe um dia próprio para as mães, mas sim um dia para a família.

No Brasil, assim como nos Estados Unidos, Japão, Turquia e Itália, a data é comemorada no segundo domingo de maio. Aqui, a data foi instituída pela associação cristã de moços, em maio de 1918, sendo oficializada pelo presidente Getúlio Vargas, no ano de 1932.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia

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